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一大堆保特空瓶，看似沒有什麼價值，但透過創意巧思，可設計製作成為富有生活品味的藝術裝置；金門許多閩式老建物，經過時間和大自然的磨蝕，破舊荒置，然而經由政府相關部門和文史工作人士的精新整治下，現在搖身變為一間間文化底蘊豐厚的民宿，創造出新的文化和經濟價值；網路時代，有些人抱怨資訊氾濫、假訊息充斥，但也有人利用這些廉價且方便取得的資訊，內化成個人有用的知識。以上都是將「原有事物賦予新面貌」的實例。為什麼要將事物賦予新的面貌？又如何能賦予事物新的面貌？成了今年國中教育會考「寫作測驗」的考題。
今年國中教育會考的「寫作測驗」考題也加入巧思創新。
國中教育會考全國試務會指出，在講求效率與快速生產的高度工業、資本化時代，機器大量規格化的製造方式，導致各種物資充斥，人們對許多事物的感知流於僵化，不再珍惜身邊所需的物品。今年度的「寫作測驗」期盼考生們跳脫日常經驗的框限，賦予事物新面貌，落實永續發展的精神。
▲攝影/韓國棟
全國試務會進一步說明，本題貼近考生的生活經驗，容易取材與發展，並能展現創意。考生若選擇「事」為主題，可思考該如何規劃？怎樣執行？同時評估歷程中可能遭遇怎樣的挑戰？會帶來什麼影響？若選擇「物」，則可考量物品原有的特質，如何加工、再製？會有怎樣的新樣貌？具體執行的方法與細節等。
全國試務會表示，在書寫過程中，考生可以藉由物品外觀的描述，表現描寫能力；透過經驗的敘述，發揮敘事能力；書寫改造的過程，展現說明能力，並依其所選擇的材料，進一步議論「賦予事物新面貌」的意義，或抒發對此的感受。抒情和論理兩種不同傾向的考生，在這個試題上都能有所發揮，而在敘事、描寫、說明、議論等四個面向，也都有開展的空間。
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